El semestre se termina, estás a punto de cruzar la línea de meta...
viernes, 14 de junio de 2013
lunes, 10 de junio de 2013
viernes, 7 de junio de 2013
DemocraciasNeoliberalesAL: Las democracias neoliberales en América Latina en las décadas de 1980 y 1990
DemocraciasNeoliberalesAL: Las democracias neoliberales en América Latina en las décadas de 1980 y 1990
http://issuu.com/ingqui/docs/c9.globalizaci__n_y_megamercado
Es importante que exploren estos sitios ya que les aportarán información valiosa para su trabajo de investigación.
Fecha límite para su entrega vía correo electrónico:
Quím 408 junio 12 de 2013
Albe 403 junio 12 de 2013
Conta 406 junio 11 de 2013
No olviden que deberán anexarlo a su P. E.
Saludos
http://issuu.com/ingqui/docs/c9.globalizaci__n_y_megamercado
Es importante que exploren estos sitios ya que les aportarán información valiosa para su trabajo de investigación.
Fecha límite para su entrega vía correo electrónico:
Quím 408 junio 12 de 2013
Albe 403 junio 12 de 2013
Conta 406 junio 11 de 2013
No olviden que deberán anexarlo a su P. E.
Saludos
jueves, 6 de junio de 2013
lunes, 3 de junio de 2013
ACTIVIDAD 46
U A 3
R A 3.2
A E 3.2.1
Actividad 46: Fenómenos sociales, políticos y económicos de Globalización en el mundo actual.
Instrucciones: Realizar la lectura "Interpretación del nuevo orden mundial y hegemonía estadounidense (que se les facilitó en clase).
Identificar las ideas principales.
Contenido de la lectura:
La caida del estatismo soviético y consolidación del capitalismo.
La supremacia del imperio estadounidense.
Confllictos béicos después de la desintegración del socialismo.
La guerra del Golfo Pérsico.
El conflicto de los Balcanes.
El nuevo enemigo del imperio estadounidense.
La invasión a Irák y los intereses petroleros.
Saludos
R A 3.2
A E 3.2.1
Actividad 46: Fenómenos sociales, políticos y económicos de Globalización en el mundo actual.
Instrucciones: Realizar la lectura "Interpretación del nuevo orden mundial y hegemonía estadounidense (que se les facilitó en clase).
Identificar las ideas principales.
Contenido de la lectura:
La caida del estatismo soviético y consolidación del capitalismo.
La supremacia del imperio estadounidense.
Confllictos béicos después de la desintegración del socialismo.
La guerra del Golfo Pérsico.
El conflicto de los Balcanes.
El nuevo enemigo del imperio estadounidense.
La invasión a Irák y los intereses petroleros.
Saludos
EVALUACIÓN 1er.SEMESTRE
La Jornada: Dinero
Primer semestre: malas cuentas
El gobierno retiene pagos a proveedores
Viajes, discursos y videos
El gobierno retiene pagos a proveedores
Viajes, discursos y videos
Enrique Galván Ochoa
domingo, 2 de junio de 2013
RÚBRICA 3.2.1
Karl Marx - "El hombre alienado"
La siguiente presentación nos premite recordar los siguientes aspectos:
Análisis de la Lucha de Clases.
Antecedentes históricos.
División del trabajo.
Propiedad privada.
Contexto económico.
Análisis de la estratificación de las clases.
Surgimiento de las clases.
Antagonismo de clases.
martes, 21 de mayo de 2013
ACTIVIDAD 40
Actividad 40. Recordemos…
Realizar en grupo una
lluvia de ideas dirigida, considerando los aspectos siguientes:
o ¿Cómo surge la división
social del trabajo?
o ¿Cuál fue la primera
división del trabajo?
o Redactar un documento
con las consideraciones personales. Guardar para retomarlo más adelante.
CARLOS MARX y FEDERICO ENGELS
LA LUCHA DE CLASES *
Burguesía y proletariado
Toda
la historia de la sociedad humana, hasta el día, es una historia de lucha de
clases.
Libres
y esclavos, patricios y plebeyos, barones y siervos de la gleba, maestros y
oficiales; en una palabra, opresores y oprimidos, frente a frente siempre,
empeñados en una lucha ininterrumpida, velada unas veces, y otras franca y
abierta; en una lucha que conduce en cada etapa a la transformación
revolucionaria de todo el régimen social, o al exterminio de ambas clases
beligerantes.
En
los tiempos históricos nos encontramos a la sociedad dividida casi por doquier
en una serie de estamentos, dentro de cada uno de los cuales reina, a su vez,
una nueva. Jerarquía social de grados y posiciones. En la Roma antigua son los
patricios, los équites, los plebeyos, los esclavos; en la Edad Media, los
señores feudales, los vasallos, los maestros y los oficiales de los gremios,
los siervos de la gleba, y dentro de cada una de esas clases todavía nos
encontramos con nuevos matices y gradaciones.
La
moderna sociedad burguesa que se alza sobre las ruinas de la sociedad feudal,
no ha abolido los antagonismos de clase. Lo que ha hecho ha sido crear nuevas
clases, nuevas condiciones de opresión, nuevas modalidades de lucha, que han
venido a sustituir a las antiguas.
Sin
embargo, nuestra época, la época de la burguesía, se caracteriza por haber
simplificado estos antagonismos de clase. Hoy, toda la sociedad tiende a
separarse, cada vez más abiertamente, en dos grandes campos enemigos, en dos
grandes clases antagónicas: la burguesía y el proletariado.
De
los siervos de la gleba de la Edad Media surgieron los "villanos" de
las primeras ciudades; y estos villanos fueron el germen de donde brotaron los
primeros elementos de la burguesía.
El descubrimiento de América, la
circunnavegación de África abrieron nuevos horizontes e imprimieron nuevo
impulso a la burguesía. El mercado de China y de las Indias orientales, la
colonización de América, el intercambio con las colonias, el incremento de los
medios de cambio y de las mercaderías en general, dieron al comercio, a la
navegación, a la industria, un empuje jamás conocido, atizando con ello el
elemento revolucionario que se escondía en el seno de la sociedad feudal en
descomposición.
El
régimen feudal o gremial de producción que seguía imperando no bastaba ya para
cubrir las necesidades que abrían los nuevos mercados. Vino a ocupar su puesto
la manufactura. Los maestros de los gremios se vieron desplazados por la clase
media industrial y la división del trabajo entre las diversas corporaciones fue
suplantada por la división del trabajo dentro de cada taller.
Pero
los mercados seguían dilatándose, las necesidades seguían creciendo. Ya no
bastaba tampoco la manufactura. El invento del vapor y la maquinaria vinieron a
revolucionar el régimen industrial de producción. La manufactura cedió el
puesto a la gran industria moderna, y la clase media industrial hubo de dejar
paso a los magnates de la industria, jefes de grandes ejércitos industriales, a
los burgueses modernos.
La
gran industria creó el mercado mundial, ya preparado por el descubrimiento de
América. El mercado mundial imprimió un gigantesco impulso al comercio, a la
navegación, a las comunicaciones por tierra. A su vez, estos progresos
redundaron considerablemente en provecho de la industria, y en la misma
proporción en que se dilataban la industria, el comercio, la navegación, los
ferrocarriles, desarrolla base la burguesía, crecían sus capitales, iba
desplazando y esfumando a todas las clases heredadas de la Edad Media.
(Etzioni, 2003). (Páginas 47-48)
viernes, 17 de mayo de 2013
ACTIVIDADES 40 - 45 U.A 3 R.A 3.1
Actividad 40. Recordemos…
Realizar en grupo una lluvia de ideas dirigida, considerando los aspectos siguientes:
o ¿Cómo surge la división social del trabajo?
o ¿Cuál fue la primera división del trabajo?
o Redactar un documento con las consideraciones personales. Guardar para retomarlo más adelante.
Actividad 41. Lectura y análisis de documento "CARLOS MARX y FEDERICO ENGELS
LA LUCHA DE CLASES".
Realizar a partir de la lectura Burguesía y Proletariado un documento de forma individual, considerando.los aspectos siguientes:
o ¿Cómo surge la lucha de clases?
o ¿Cuáles fueron los elementos que dieron pauta al desarrollo de la burguesía?
o Guardar para retomarlo más adelante.
Actividad 42. Lectura y análisis de documento.
o ¿Cómo surge el proletariado?
o ¿Cuáles fueron son las características de la clase social denominada proletariado?
Actividad 43. Cuadro comparativo.
Realizar en equipo de tres integrantes un cuadro comparativo en donde se especifiquen las condiciones sociales políticas y económicas que dan origen a la lucha de clases. Según la lectura de Carlos Marx y Federico Engels La lucha de clases.
o Presentar el resultado del cuadro comparativo al grupo.
Actividad 44. Sopa de letras.
Realizar de forma individual la resolución de la sopa de letras con la información proporcionada en clase.
Actividad 45. Actividades complementarias
Se sugiere integrar ciclos de cine comentado, círculos de lectura, fototecas, videotecas, así como visitas a museos y consultas a espacios de divulgación. Para enriquecer los temas tratados
jueves, 16 de mayo de 2013
RÚBRICA UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
Propósito de la Unidad:
Interpretará la evolución cultural y de la civilización a partir de los procesos históricos y de los fenómenos sociales, políticos y económicos de sus contextos para comprender la realidad social
lunes, 6 de mayo de 2013
Desfile del 5 de mayo 2013: 151 aniversario de la Batalla de Puebla
http://youtu.be/Ciafrkzipxk
Marcialidad, coordinación, gallardía, belleza, alegría y orgullo de nuestro desfile conmemorativo...disfrútenlo, saludos.
Marcialidad, coordinación, gallardía, belleza, alegría y orgullo de nuestro desfile conmemorativo...disfrútenlo, saludos.
jueves, 25 de abril de 2013
Etapas de la Historia
http://youtu.be/L0PRenMeb5k
Hemos concluído las Actividades de Evaluación 2.1.1; correspondientes a:
Ahora les invito a corregir sus trabajos y repasar toda la información que se ha generado tanto en éste sitio como la de su P.E.
A partir del mes de mayo iniciamos el R.A. 2 y del 6 al 10 de mayo la Rúbrica correspondiente. Saludos.
Hemos concluído las Actividades de Evaluación 2.1.1; correspondientes a:
U.A. 2: Interpretación del vínculo entre las dimensiones sociales, políticas y económicas.
Propósito de la Unidad: Interpretará los hechos históricos de diferentes culturas a través de la relación de sus dimensiones sociales, políticas y económicas para comprender la complejidad de los acontecimientos históricos.
R.A 2.1: Sitúa hechos históricos de las diferentes culturas a partir de los fenómenos sociales, políticos y económicos
Ahora les invito a corregir sus trabajos y repasar toda la información que se ha generado tanto en éste sitio como la de su P.E.
A partir del mes de mayo iniciamos el R.A. 2 y del 6 al 10 de mayo la Rúbrica correspondiente. Saludos.
domingo, 14 de abril de 2013
jueves, 11 de abril de 2013
lunes, 8 de abril de 2013
jueves, 28 de marzo de 2013
LIBROS, LIBROS Y MÁS LIBROS
¡ Vamos no es tan dificil! Acude a la librería o biblioteca más cercana...saludosdomingo, 24 de marzo de 2013
RÚBRICA
El grupo 406 enviará sus actividades el viernes 5 de abril
El grupo 403 enviará las actividades el jueves 4 de abril.
U A 2 Interpretación del vínculo entre las dimensiones
sociales, políticas y económicas
Propósito de la
unidad: Interpretará los hechos
históricos de diferentes culturas a través de la relación de sus dimensiones
sociales, políticas y económicas para comprender la complejidad de los
acontecimientos históricos
R A 2.1 Sitúa hechos históricos de diferentes culturas
a partir de los fenómenos sociales, políticos y económicos
Actividad 22. Instrucciones:
Realizar la lectura de texto. Las tradiciones Históricas en México: La Cultura
grecolatina (Ramírez, 2009) páginas 53-69.
Actividad 23. Lectura de
texto. Análisis de los fenómenos del ciclo de las culturas. Cultura grecolatina
(Ramírez, Páginas 53-69).
o Desarrollar
el cuadro con la información necesaria.
o Ilustrar
cada una de las épocas.
Período
|
Cronología
|
La
Monarquía
|
Siglos
VIII al VI a.n.e. (años 753 al 509)
|
República
aristocrática
|
Siglos
V al III a.n.e. (509 al 287)
|
República
oligárquica
|
Siglos
III al II a.n.e. (287 al 133)
|
Crísis
republicana
|
Siglos
II al I a.n.e (133 al 31 o 27)
|
Principado
|
Siglos
I a.n.e a II d.n.e (31 o 27 al 161 o 180
|
Crísis
del Imperio Romano
|
Siglos
II al III d.n.e (161 o 180 al 284)
|
Bajo
Imperio Romano
|
Siglos
III al V d.n.e. (284 al 476)
|
Actividad 24. Lectura de texto. Roma, (Ramírez, 2009).
Instrucciones:
Realizar una línea del tiempo sobre la cultura romana, con los periodos
considerados en el cuadro de periodos cronológicos.
o
Desarrollar la línea con la información
necesaria que especifique las características culturales de cada periodo
histórico de Roma.
o
Incluir en cada periodo el nombre de un
personaje que consideres relevante.
o
Ilustrar cada uno de los periodos.
Actividad 25. Lectura de texto. Roma, (Ramírez, 2009).
Instrucciones:
a partir de la lectura redactar un documento en el que se especifique cuáles
fueron las causas de la caída del imperio Romano.
Realizar en
equipo de tres integrantes, consideraciones grupales que expliquen la crisis
del imperio.
o
Desarrollar el documento con información
sustentada.
o
Utilizar materiales didácticos como
apoyo.
o
Presentar el trabajo a todo el grupo.
Actividad 26. Collage.
Instrucciones: a
partir de las lecturas de Grecia y Roma elaborar en equipo de cinco personas un
collage con los elementos de las civilizaciones griega y romana.
o
Utilizar diversos materiales como apoyo.
o
Desarrollar el documento con imágenes
representativas.
o
Desarrollar el trabajo con las
características solicitadas
Actividad 27. Análisis de documento.
Instrucciones: a
partir de la lectura del cuadro de la edad media redacta un documento en el que
se especifiquen las características de la iglesia y su relación con el imperio.
o
Utilizar diversos materiales como apoyo.
o
Desarrollar el documento con aportaciones
personales analizando las características.
o
Desarrollar el trabajo con el formato
solicitado.
Actividad 28. Análisis de documento.
Instrucciones: a partir del análisis de cuadro de La formación del estado
moderno redacta un documento en el que se especifiquen las características de
la iglesia y su relación con el imperio.
o Utilizar diversos
materiales como apoyo.
o Desarrollar el documento
con aportaciones personales analizando las características.
o
Desarrollar el trabajo con el formato
solicitado.
Actividad 29. Cuadro comparativo.
Instrucciones: a partir de la lectura del cuadro del estado moderno construye
en equipo cuadro comparativo en el que se realice un análisis de comparación
entre el estado moderno y las características del estado actual
o Utilizar diversos
materiales como apoyo.
o Desarrollar el documento
con aportaciones grupales.
o
Desarrollar el trabajo con el formato
solicitado.
Actividad 30 Resolver el cuadro de reflexión.
Instrucciones: a
partir de la lectura de cultura y civilización, resuelve el cuadro de análisis.
o
Desarrollar el trabajo con el formato
solicitado.
jueves, 21 de marzo de 2013
EQUINOCCIO
Sin duda una de las zonas arqueológicas referentes del equinoccio de primavera.
Lánzate a vivir este fenómeno astronómico en una de las maravillas del mundo: Chichen Itzá. Indiscutiblemente en su estructura conocida como el Castillo o pirámide de Kukulcán, ubicada al centro del conjunto, que refleja la suntuosidad militar que rodeó a este dios creador del viento. Su base es cuadrada, tiene 55 metros por lado y 30 de altura; cuenta con nueve cuerpos en talud y una escalinata por cada lado, la principal exhibe cabezas de serpiente al inicio de sus alfardas o muretes que contienen los escalones. Si bien esta pirámide está muy lejos de competir en volumen o altura con la del Sol (Teotihuacan) o la de Gizá (Egipto), tiene la cualidad maravillosa de mostrar año tras año la interacción del hombre y la naturaleza como no lo hace ningún otro candidato antes señalado.
Durante los equinoccios de primavera y otoño, al topar los rayos de sol en las alfardas de la escalera principal, se produce un espectáculo increíble de luz y sombra. Se van formando triángulos de luz producto de la sombra que proyectan los nueve cuerpos o plataformas de la pirámide. Esa sombra, conforme avanza el sol, recorre el muro deslizándose hacia abajo hasta iluminar la cabeza de una de las serpientes que se encuentran al inicio de la escalinata. Según los investigadores, este efecto simboliza el descenso del dios Kukulcán a la tierra, para comenzar así el ciclo agrícola.
No olvides conocer también el Grupo de las Mil Columnas, el Observatorio, también conocido como el edificio del Caracol; el Juego de Pelota, el Cenote Sagrado y el Templo de los Guerreros.
Visita: martes a domingo de 8:00 a 17:00 hrs.
Ubicación: Chichén Itzá se localiza en el estado de Yucatán, a 121 km de la ciudad de Mérida y a 200km de Cancún. Para llegar toma la carretera 180 en dirección este si vienes de Mérida, en dirección oeste si vienes de Cancún.
sábado, 9 de marzo de 2013
SOCIEDAD TRADICIONAL, INDUSTRIAL Y POSTINDUSTRIAL
domingo, 3 de marzo de 2013
RÚBRICA
Atendiendo al Resultado de aprendizaje: 1.1 Analiza los tipos y funciones de la sociedad a partir de su categorización y conceptualización;deberán entregar las siguientes actividades; para el día viernes 8 de marzo de 2013, mismas que deberán integrarse al portafolio de evidencias:
Actividad 1: Elementos que constituyen a la sociedad. (INITE, 2009).
Actividad 2: Cuadro sinóptico, elementos y características de la sodiedad
Actividad 3. Mapa mental: Funciones de la sociedad.
Les recuerdo que las actividades 1 a la 10, se les entregó un juego impreso el 19 de febrero del año en curso.
Saludos
Actividad 1: Elementos que constituyen a la sociedad. (INITE, 2009).
Actividad 2: Cuadro sinóptico, elementos y características de la sodiedad
Actividad 3. Mapa mental: Funciones de la sociedad.
Actividad 4: • Elaborar un collage en equipo de tres
integrantes, que contenga elementos que identifiquen a los tres tipos de
sociedad.
Actividad 5 Verdadero o Falso (Cuestionario).
Actividad 6: Lectura "Pautas y valores sociales" y redactar conclusiones.
Actividad 7: Construcción de Mapa conceptual con los elementos de la lectura.
Actividad 9: Reflexionaes finales.
Saludos
Suscribirse a:
Entradas (Atom)